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Formación E-learning

SSCE22 Tutorización en Teleformación

El scorm SSCE22 Tutorización en Teleformación ofrece al alumno realizar una especialidad formativa de la Familia Profesional de los Servicios Socioculturales y a la Comunidad.

  • Duración50 h
  • Unidades3
  • FormatoSCORM 1.2

Sobre este contenido

El scorm SSCE22 Tutorización en Teleformación ofrece al alumno realizar una especialidad formativa de la Familia Profesional de los Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Este scorm SSCE22 Tutorización en Teleformación pretende que el alumno obtenga las habilidades y requisitos necesarios para poder llevar a cabo tutorizaciones de acciones formativas de teleformación.

A quién va dirigido

Este scorm SSCE22 Tutorización en Teleformación está dirigido a todos aquellos profesionales de la formación y la educación que quieran adquirir las habilidades necesarias que les permitan tutorizar acciones formativas en la modalidad de teleformación.

Temario

3 unidades didácticas · 50 horas

Contenido3 unidades
SCORM 1

Aprendizaje mediante teleformación y figura del tutor-formador

  • Distinción de las principales características de la teleformación
  • - Uso de TIC en la formación. Internet.
  • - Conceptualización y evolución de la teleformación.
  • - Ventajas e inconvenientes de la formación en línea.
  • Determinación de las condiciones y la organización de la formación en línea
  • - Plataformas de teleformación: Tipos de plataformas.
  • - Sistema tutorial.
  • - Materiales y soportes didácticos.
  • - Organización de la formación: ratio tutor/ alumnos; configuración de grupos; temporalización y calendario, entre otros aspectos.
  • Identificación de los roles de los tutores-formadores y del alumnado en teleformación
  • - Funciones y actividades a realizar por el tutor-formador.
  • - Competencias del tutor-formador.
  • - Habilidades de comunicación y motivación en relación al alumnado.
SCORM 2

Herramientas y estrategias metodológicas para el aprendizaje en teleformación

  • Utilización de la plataforma de teleformación
  • - Navegación básica.
  • - Funcionalidades para el alumnado.
  • - Funcionalidades para los tutores-formadores y gestores.
  • Uso de programas, herramientas y estrategias para tutorizar al alumnado
  • - Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona. Tipología y utilidades.
  • - Herramientas para el seguimiento de los participantes.
  • - Habilidades de comunicación y motivación.
  • Desarrollo de la programación didáctica en el aprendizaje en línea
  • - Objetivos a lograr.
  • - Estructuración de la formación.
  • - Combinación de estrategias de aprendizaje. Recursos y actividades.
  • Aplicación de estrategias para el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales
  • - Características de este tipo de estrategias. Ventajas e inconvenientes.
  • - Herramientas más utilizadas.
  • - Papel del tutor-formador en este contexto.
  • Aplicación de la gamificación en teleformación como estrategia de aprendizaje
  • - Conceptos clave de la gamificación en línea.
  • - Tipos y características.
  • - Estrategias para la gamificación y aplicación práctica.
  • Desarrollo de actividades de aprendizaje en teleformación
  • - Finalidad y tipos de actividades de aprendizaje.
  • - Planificación y elaboración de las actividades.
  • - Apoyo tutorial, seguimiento de actividades y su relación con la evaluación continua.
  • Uso de las redes sociales como estrategia de aprendizaje
  • - Redes sociales más utilizadas y características de las mismas. Ventajas e inconvenientes.
  • - Búsqueda y comunicación de recursos didácticos en redes sociales.
  • - Criterios de selección de recursos web.
SCORM 3

Evaluación del aprendizaje en teleformación

  • Evaluación del aprendizaje en teleformación
  • - Evaluación continua y final de los resultados de aprendizaje.
  • - Planificación y temporalización de la evaluación.
  • - Factores clave en la objetividad, fiabilidad y validez de la evaluación.
  • Métodos, instrumentos y herramientas para la evaluación del aprendizaje
  • - Tipología de métodos e instrumentos de evaluación.
  • - Evaluación de actividades de aprendizaje individuales y grupales.
  • - Desarrollo de autoevaluaciones. Cuestionarios de autoevaluación.
  • - Criterios de evaluación.
  • - Sistemas de corrección y puntuación.
  • - Transmisión de resultados a los participantes.
  • Elaboración y consulta de informes de evaluación
  • - Informes de evaluación individualizados.
  • - Actas de evaluación.
  • - Informes de calificaciones.

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