Certificado Profesional: SSC_C_017_5B Habilitación para la Docencia en Grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional

Duración510 h
Unidades124
Campos8
FormatoSCORM 1.2

Sobre este contenido

El scorm Certificado Profesional: SSC_C_017_5B Habilitación para la docencia en grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional es una oportunidad única para aquellos que desean posicionarse en un sector en crecimiento y con alta demanda laboral. Con un enfoque en la programación didáctica, gestión de materiales y orientación profesional, este scorm te equipa con las herramientas necesarias para destacar como docente en formación profesional. Aprenderás a manejar recursos digitales, diseñar evaluaciones efectivas y desarrollar estrategias metodológicas que faciliten el aprendizaje. La formación online te ofrece la flexibilidad de adaptar el estudio a tu ritmo, permitiéndote adquirir competencias clave sin sacrificar tus otras responsabilidades. Con el auge de la Formación Profesional en el mercado laboral, ser parte de este scorm no solo te prepara para las exigencias actuales, sino que también te posiciona como un referente en el ámbito educativo. Aprovecha esta oportunidad ...

A quién va dirigido

Este scorm está dirigido a profesionales y titulados del sector de la formación profesional interesados en profundizar en la programación didáctica de los grados A, B y C, así como en la gestión de materiales y recursos didácticos. También es ideal para quienes desean mejorar sus habilidades en la orientación profesional y la evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje dentro del marco normativo vigente.

Temario

124 unidades didácticas · 510 horas

Campo 1SSC_B_1705 programación didáctica de los grados a, b y c del sistema de formación profesional15 unidades

SCORM 1

Identificación de la normativa vigente del sistema de formación profesional

SCORM 1

Normativa del sistema de fp

Marco normativo europeo aplicable a la FP
Normativa estatal vigente del Sistema de FP
Normativa autonómica y su articulación
Diferenciación: FP en y fuera del sistema educativo
Objetivos integradores e inclusivos del Sistema de FP

SCORM 2

Estructura, catálogos y registros

Itinerarios formativos por grados A-E
Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales
Catálogo Modular de Formación Profesional
Catálogo Nacional de Ofertas de FP
Instrumentos de gestión y registros estatales

SCORM 2

Análisis de la estructura, contenido y elementos de los grados a, b y c

SCORM 1

Estructura formativa de grados a, b y c características formativas de los grados a, b y c

Elementos mínimos de currículo por grado
Niveles de cualificación profesional asociados
Características y función de los módulos profesionales
Diferencias entre módulos asociados/no asociados a estándares

SCORM 2

Acceso, evaluación y resultados certificadores elementos del currículo básico del módulo profesional

Requisitos del profesorado y personal formador/experto
Requisitos de acceso a los grados A, B y C
Vías para la obtención de grados A, B y C
Exenciones por experiencia laboral y efectos de certificación

SCORM 3

Desarrollo de acciones formativas técnico-profesionales según protocolo establecido en coordinación con el resto del equipo

SCORM 1

Coordinación y relación con agentes planificación de la coordinación del equipo docente

Colaboración con organismos y agentes sociales
Organización de la acción formativa centro-empresa
Funciones de la tutoría dual en el centro de FP
Supervisión y seguimiento de las personas en formación

SCORM 2

Tutoría dual, diversidad y modalidades funciones de la tutoría dual en la empresa u organismo equiparado

Acciones del equipo docente según el entorno de trabajo
Atención a la diversidad y planes individualizados
Modalidades de impartición: presencial, semi y virtual
Revisión y mejora continua de las acciones formativas

SCORM 4

Diseño de la programación didáctica de acciones formativas de los grados a, b y c

SCORM 1

Principios y elementos de la programación finalidad de la programación didáctica

Análisis de necesidades de las personas destinatarias
Contexto social, productivo y del centro
Elementos de la programación y su adaptación a modalidades
Objetivos y contenidos alineados con RA y CE

SCORM 2

Metodologías, recursos y evaluación actividades de enseñanza-aprendizaje orientadas a ce

Metodologías competenciales y enfoque «saber hacer»
Espacios, recursos y materiales por modalidad
Procedimientos e instrumentos de evaluación
Revisión y mejora de la programación didáctica

SCORM 5

Temporalización y secuenciación de las acciones formativas desarrolladas en unidades didácticas

SCORM 1

Secuenciación y guías por modalidad distribución secuencial de contenidos y actividades

Adaptación a duración, horarios y perfiles
Condiciones ambientales, espacios y medios
Secuenciación de bloques y metodologías
Guías diferenciadas por modalidad (presencial, semi, virtual)

SCORM 2

Ajuste, revisión y garantías guion didáctico: contenidos, actividades, estrategias y evaluación

Revisión continua de la planificación y ajustes
Fuentes documentales y recursos digitales
Estrategias metodológicas aplicadas a secuencias
Cumplimiento de normativa de protección de dato

Campo 2SSC_B_1706 gestión de materiales, medios y recursos didácticos de los grados a, b y c del sistema de formación profesional15 unidades

SCORM 1

Selección y aplicación de materiales, medios y recursos didácticos a las acciones formativas

SCORM 1

Caracterización y selección de materiales y recursos didácticos caracterización de materiales, medios y recursos según modalidad y entorno

Diferencias entre medios, recursos y tipos de materiales didácticos
Posibilidades didácticas de medios y recursos gráficos
Fuentes y recursos actualizados y significativos según modalidad
Legislación vigente de propiedad intelectual aplicada a la selección

SCORM 2

Adecuación de materiales al contexto formativo análisis del contenido a transmitir en relación con los materiales

Determinación de materiales según condiciones del entorno y sector productivo
Materiales y recursos para formación en empresas u organismos equiparados
Selección de recursos digitales acordes a la acción formativa
Criterios de sostenibilidad en la selección de materiales
Igualdad de trato y no discriminación en la selección de recursos

SCORM 2

Diseño de materiales y recursos didácticos que cumplan criterios técnicos y metodológicos

SCORM 1

Criterios técnicos y metodológicos para el diseño de materiales criterios técnicos y pedagógicos para la elaboración de materiales

Adaptación de materiales a RA, CE, contenidos y destinatarios
Selección de fuentes y recursos gráficos respetando la propiedad intelectual
Determinación de recursos digitales: impacto TIC e IA en la formación
Elaboración de material multimedia interactivo con software educativo

SCORM 2

Accesibilidad, motivación y sostenibilidad en el diseño propuestas didácticas con elementos motivadores

Criterios neurodidácticos y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
Adaptación de materiales para NEAE
Materiales didácticos para formación en empresa
Sostenibilidad en el diseño de materiales
Igualdad de trato en la elaboración de materiales y recursos

SCORM 3

Organización de recursos personales, espacios y distribución temporal atendiendo a criterios pedagógicos

SCORM 1

Organización pedagógica de espacios, tiempos y recursos identificación de espacios y tiempos según la planificación y modalidad

Modelos de agrupamiento en función de participantes y programación
Previsión de materiales, mobiliario y recursos humanos necesarios
Adecuación de recursos a perfiles del alumnado y acciones formativas
Criterios para secuenciación temporal y logística de actividades

SCORM 2

Accesibilidad, seguridad y bienestar del personal formador adaptación de materiales, espacios, mobiliario y rr. hh. bajo dua

Creación de entornos seguros: PRL y normativa aplicable
Autocuidado profesional y prevención del síndrome de Burnout
Protocolos operativos para disponibilidad de recursos en aula y FCT
Gestión de ratios, turnos y co-docencia para optimizar el aprendizaje

SCORM 4

Utilización de materiales, medios técnicos y recursos audiovisuales y multimedia según contexto de formación

SCORM 1

Preparación y verificación de medios audiovisuales y entornos virtuales disposición de medios y recursos atendiendo a seguridad, distribución y ambiente

Uso del EVA y actualización de recursos para garantizar el aprovechamiento
Comprobaciones previas y planes de contingencia ante fallos técnicos
Lectura de manuales: normas de uso, mantenimiento y seguridad
Medidas de PRL y medioambientales en el uso de medios técnicos

SCORM 2

Operativa avanzada y orquestación de recursos multimedia selección de medios y recursos según especificaciones técnicas

Organización del uso combinado/simultáneo de recursos multimedia
Buenas prácticas de administración de aulas virtuales y licencias
Criterios de ubicación y cableado seguro en diferentes escenarios
Resolución de incidencias frecuentes y alternancias de soporte (BYOD)

SCORM 5

Diseño de la evaluación de materiales, medios y recursos didácticos vinculadas a las actividades formativas

SCORM 1

Estrategias, procedimientos e indicadores de evaluación planificación de estrategias y técnicas de evaluación de materiales y recursos

Diseño de criterios y procedimientos de evaluación en el marco curricular
Indicadores de evaluación en distintos momentos del proceso formativo
Integración de motivación y necesidades del alumnado en la valoración
Cultura de evaluación continua orientada a la mejora de la calidad

SCORM 2

Retroalimentación, mejora y actualización de materiales evaluación, adaptación y actualización de materiales para futuras acciones

Análisis de evidencias, cuadros de mando e indicadores de impacto
Ciclos de revisión y validación con la comunidad docente y empresa
Técnicas de evaluación participativa y triangulación de fuentes
Atención a diversidad y equidad en la valoración del uso de recursos

Campo 3SSC_B_1707 orientación profesional en los grados a, b y c del sistema de formación profesional18 unidades

SCORM 1

Selección de cauces informativos y estrategias de búsqueda de información sobre el entorno profesional

SCORM 1

Fuentes y recursos del entorno profesional

Identificación de fuentes y análisis del contexto socio-laboral
Determinación de técnicas y estrategias de búsqueda de empleo
Reflexión sobre actitudes, aptitudes y competencias personales
Recopilación de información sobre oferta formativa y colectivos

SCORM 2

Estrategias de búsqueda y actualización

Selección de empresas para la guía de recursos de empleo
Revisión de publicaciones, redes profesionales y foros
Acciones de organización, consulta y actualización informativa

SCORM 2

Elección de técnicas específicas para informar y orientar profesionalmente al alumnado, empresas, organismos e instituciones

SCORM 1

Perfiles profesionales y análisis de necesidades

Definición de perfiles profesionales y posibilidades de inserción
Análisis de características y necesidades del alumnado
Concreción de oportunidades de formación afines al perfil
Establecimiento de medios para la toma de decisiones

SCORM 2

Plan de acción y marca personal para el empleo

Identificación de fortalezas, debilidades y DAFO personal
Formulación de objetivos profesionales y empleabilidad
Trazado de plan de acción para potenciar fortalezas
Construcción de marca personal según sector productivo
Procedimientos para la búsqueda activa y responsable

SCORM 3

Acción de asesorar sobre itinerarios formativo-profesionales y ofertas de empleo

SCORM 1

Mercado laboral e intermediación profesional

Recogida de información sobre el mercado y cambios del entorno
Identificación de organismos de intermediación laboral
Indicadores personales, profesionales y psicosociales
Análisis de itinerarios por especialidad y necesidades especiales

SCORM 2

Personalización del asesoramiento y competencias transversales

Elaboración de itinerarios formativos y profesionales individualizados
Asesoramiento sobre Sistema de Formación Profesional y empleo
Valoración del aprendizaje autónomo y profesionalizador
Identificación de competencias técnicas, sociales y digitales
Aplicación de la igualdad de trato y no discriminación por sexo

SCORM 4

Análisis de los mecanismos que garantizan la calidad de las acciones formativas

SCORM 1

Calidad y evaluación de la formación

Examen de planes de evaluación, metodología e indicadores
Determinación de parámetros de calidad y adecuación de la acción
Seguimiento, detección de necesidades y ajustes de calidad
Propuesta de áreas de mejora y medidas innovadoras

SCORM 2

Innovación, emprendimiento y programas europeos

Acciones complementarias para la innovación: seminarios y redes
Habilidades para el autoempleo e iniciativa emprendedora
Programas de movilidad europea: Erasmus+ y Europass
Cooperación territorial y Programas del Fondo Social Europeo
Acciones educativas en el exterior y Programas de Cooperación Territorial

SCORM 5

Demostración de la adquisición de competencias digitales para la búsqueda de información y orientación profesional

SCORM 1

Entorno digital y reputación profesional

Impacto de las TIC, la Inteligencia Artificial (IA) y redes sociales
Competencias técnicas y digitales en el perfil profesional
Análisis de la propia imagen digital y reputación online
Legislación sobre protección de datos y derechos digitales
Acciones de salud digital y prevención de adicciones tecnológicas

SCORM 2

Gestión de contenidos y herramientas de búsqueda

Uso de competencias digitales en la búsqueda de oportunidades laborales
Técnicas de búsqueda, creación y gestión de contenidos digitales
Utilización de plataformas digitales de información dinámica
Herramientas digitales con datos de inserción y evolución del empleo

SCORM 6

Reconocimiento de los factores ambientales y sociales que afectan al entorno profesional y productivo en materia de desarrollo sostenible

SCORM 1

Fundamentos de sostenibilidad y ods

Concepto de sostenibilidad y análisis de los ODS
Identificación de los ODS relevantes para la actividad profesional
Impactos ambientales y sociales en las personas y el sector productivo

SCORM 2

Acción e innovación para el desarrollo sostenible

Establecimiento de criterios de sostenibilidad profesional y personal
Acciones para atender retos ambientales desde la actividad profesional
Medidas para minimizar impactos ambientales y sociales

Campo 4SSC_B_1783 evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de los grados a, b y c del sistema de la formación profesional21 unidades

SCORM 1

Análisis de la normativa vigente sobre evaluación y calificación de los grados a, b y c del sistema de formación profesional

SCORM 1

Marco legal y organizativo del sistema

Adecuación del sistema a demandas sociales (macro) y centros de calidad (micro).
Consulta de normativa estatal y autonómica: promoción y titulación.
Documentación del centro en la evaluación: PEC, PGA y Memoria Final.
Carácter continuo e integrador: atención a necesidades específicas.
Revisión de documentos oficiales: expediente, actas e informes.

SCORM 2

Calificación y promoción en grados a, b y c

Evaluación de Grados A: bloques formativos y acreditación parcial sin nota numérica.
Calificación en Grados B: evaluación final del módulo profesional (1 a 10).
Calificación en Grados C: globalidad de RA y media con dos decimales.
Legislación sobre promoción, recuperación y convocatorias extraordinarias.
Gestión del número de convocatorias: diferencias entre grados A, B y C.

SCORM 2

Análisis de la finalidad y tipología de la evaluación en el actual sistema de la formación profesional

SCORM 1

Conceptos y funciones de la evaluación

Diferenciación conceptual entre el proceso de evaluar y calificar.
Funciones diagnóstica, formativa, sumativa, motivadora y pronóstica.
Modalidades según la persona: autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
Modalidades según el momento: evaluación inicial, continua y final.
Elección de evaluación objetiva o subjetiva según acción y finalidad.

SCORM 2

Modelos y características técnicas

Personas implicadas: alumnado, profesorado y expertos de empresa.
Modelos de evaluación: cuantitativos, cualitativos y sociocríticos.
Características técnicas: objetividad, confiabilidad, fiabilidad y validez.
Instrumentos y técnicas en función de modelos didácticos y aprendizajes.

SCORM 3

Verificación del nivel formativo inicial del alumnado mediante la evaluación diagnóstica.

SCORM 1

Recogida de información diagnóstica

Procedimientos de recogida de información con rigor técnico y validez.
Selección de técnicas idóneas: debates, cuestionarios y dinámicas.
Comprobación de nivel de conocimientos, experiencia y motivación previa.
Detección de dificultades específicas en la evaluación inicial.

SCORM 2

Adaptación curricular y registro

Ajuste de objetivos y contenidos tras los resultados de la evaluación inicial.
Establecimiento del ritmo de aprendizaje de partida para el proceso docente.
Registro en ficha individualizada: información previa y seguimiento.

SCORM 4

Análisis de las pruebas e instrumentos de evaluación...

SCORM 1

Diseño de pruebas según complejidad

Selección de herramientas: validez, fiabilidad, equidad y rigor técnico.
Pruebas según Taxonomía de Bloom: aprendizajes simples y complejos.
Ítems para aprendizajes simples: tipos y normas de corrección.
Normas para aprendizajes complejos: ensayos, investigación y pruebas orales.
Elaboración de pruebas objetivas y tablas de especificaciones técnicas.

SCORM 2

Aplicación por modalidad e instrumentos prácticos

Técnicas cuantitativas y cualitativas aplicadas a acciones formativas.
Pruebas prácticas: normas de aplicación, corrección y rigor técnico.
Selección de instrumentos para pruebas prácticas en distintas modalidades.
Recogida de evidencias: dictamen, registros y actas de acreditación.

SCORM 5

Implementar técnicas y metodologías de evaluación continua...

SCORM 1

Seguimiento progresivo del aprendizaje

Selección de técnicas: observación, cuadernos, rúbricas y dosieres.
Análisis de conocimientos y propuestas de mejora durante el aprendizaje.
Planificación de actividades y pruebas evaluables periódicas.
Identificación de criterios e indicadores para la valoración del progreso.
Elaboración del plan de seguimiento: objetivos y control de calidad.

SCORM 2

Metodologías activas y feedback

Aplicación de metodologías activas y colaborativas en la evaluación.
Feedback individualizado del progreso entre centro y empresa.
Adaptaciones metodológicas para personas con necesidades de apoyo.

SCORM 6

Selección de indicadores de evaluación final que verifiquen el nivel de aprendizaje adquirido.

SCORM 1

Pruebas de evaluación y autoevaluación final

Aplicación de pruebas de evaluación y autoevaluación final.
Análisis del contexto: centros de FP, empresa y grupo de formación.
Verificación de objetivos, competencias y progresión académica.
Selección de indicadores para la mejora de futuras acciones formativas.
Definición de indicadores claros para el cumplimiento de metas.

SCORM 2

Instrumentos finales y gestión de resultados

Uso de instrumentos de calificación: rúbricas, escalas y listas de control.
Adaptación de pruebas para necesidades específicas y apoyo educativo.
Evaluación por modalidades y procedimientos de conservación de pruebas.
Coordinación de la evaluación final en formación dual y seguimiento.
Convocatorias ordinarias, extraordinarias y criterios de recuperación.

SCORM 7

Evaluación de la práctica docente del profesorado, personas formadoras y/o expertas.

SCORM 1

Evaluación de la programación y metodología

Verificación de la programación didáctica y su finalidad original.
Seguimiento de la secuenciación y temporalización de contenidos.
Análisis de idoneidad de metodologías y recursos empleados.
Reflexión técnica: pertinencia, eficacia, impacto y sostenibilidad.
Estructura coherente y praxis docente en el proceso de enseñanza.

SCORM 2

Calidad, innovación y clima formativo

Utilidad y ajuste de la formación a la realidad social y productiva.
Indicadores de atención a la diversidad y bienestar del alumnado.
Participación y opinión del alumnado en el proceso de aprendizaje.
Competencia digital docente e innovación educativa interactiva.
Tratamiento de la información en documentos oficiales y refuerzo.

Campo 5SSC_B_1784 procesos para impartir acciones formativas de los grados a, b y c del sistema de formación profesional18 unidades

SCORM 1

Desarrollo de estrategias facilitadoras del proceso de enseñanza-aprendizaje previas a las acciones formativas

SCORM 1

Fundamentos y diagnóstico previo del aprendizaje

Principios y factores del proceso de enseñanza-aprendizaje según el perfil.
El proceso de enseñanza-aprendizaje como sistema dinámico y bidireccional.
Procedimientos de identificación inicial: necesidades y experiencia previa.
Ajuste de condiciones ambientales, materiales y tecnológicas del plan.
Vinculación de las acciones formativas con la realidad del tejido productivo.

SCORM 2

Organización y clima del plan formativo

Información previa al alumnado sobre estructura y elementos del programa.
Elementos caracterizadores: contenido, metodología, interacción y contexto.
Generación de clima integrador: participación, implicación y colaboración.

SCORM 2

Fomento de canales de cohesión y participación activa en el alumnado para el adecuado desarrollo del plan formativo

SCORM 1

Dinámica y técnicas de grupo

Características y fases del aprendizaje en grupo (formación a disolución).
Aplicación de técnicas grupales adaptadas a dificultades de aprendizaje.
Dinámicas de cohesión, resolución de conflictos y toma de decisiones.

SCORM 2

Actividades y seguimiento del aprendizaje grupal

Criterios motivadores en actividades vinculadas al tejido productivo.
Instrucciones concisas para la orientación de objetivos de aprendizaje.
Colaboración y reflexión grupal en las actividades de aprendizaje.
Procedimientos de diálogo abierto ante incidencias o conflictos.
Métodos e instrumentos de seguimiento y revisión de resultados.

SCORM 3

Selección de técnicas de comunicación facilitadoras del buen clima y relación entre los destinatarios de la formación

SCORM 1

El proceso comunicativo en la formación

Elementos de la comunicación: emisor, mensaje, código y barreras.
Etapas del proceso: percepción sensorial e interpretación-decodificación.
Tipología comunicativa: verbal, no verbal, sincrónica, asincrónica y digital.
Identificación de barreras psicológicas, fisiológicas, semánticas y técnicas.

SCORM 2

Gestión de la comunicación y relación docente

Conductas efectivas: escucha activa, paciencia, empatía y participación.
Canales de comunicación formal e informal según la modalidad impartida.
Procedimientos de interacción bidireccional docente-alumnado.

SCORM 4

Análisis de estrategias metodológicas para la comprobación de resultados de aprendizaje y competencias profesionales adquiridas

SCORM 1

Metodologías activas y conducción del grupo-clase

Métodos de aprendizaje: ABP, cooperativo, casos y gamificación.
Principios metodológicos: actividad, individualización y socialización.
Selección de métodos según RA, objetivos, recursos y grupo.
Elementos de la sesión formativa: agentes, contenido, metodología y lugar.
Estímulos innovadores para la adquisición de competencias profesionales.

SCORM 2

Estrategias de seguimiento y perfeccionamiento docente

Procedimientos de refuerzo y feedback según necesidades del alumnado.
Potenciación de la participación e interacción docente-alumno.
Simulación docente para la verificación sistemática de competencias.
Técnica de microenseñanza: transición de la teoría a la enseñanza real.
Técnica de autoscopia: reflexión sobre fortalezas y debilidades.

SCORM 5

Identificación de los aspectos psicopedagógicos que interceden en las acciones formativas

SCORM 1

Factores cognitivos y motivacionales

Activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria y razonamiento.
Motivación intrínseca y extrínseca en la persona destinataria.
Estrategias de éxito: responsabilidad, desarrollo personal y refuerzo.
Estilos de aprendizaje (activista, reflexivo, teórico, pragmático) y sus fases.

SCORM 2

Habilidades y estilos docentes

Selección metodológica ajustada a las acciones formativas grupales.
Habilidades docentes: competenciales, de apoyo y habilidades digitales.
Impacto de los estilos de enseñanza (autoritario, negligente, asertivo).
Diferencias entre estilos didácticos: técnico, práctico o crítico.
Habilidades de comunicación, liderazgo positivo, empatía y creatividad.

SCORM 6

Utilización de procedimientos e instrumentos en el proceso de aprendizaje mediante la supervisión y atención personalizada del alumnado

SCORM 1

Atención a la diversidad y planificación

Verificación de aprendizajes según modalidad (presencial o virtual).
Alumnado con necesidades específicas: características y atención individual.
Cronograma adaptado: autonomía y sentido de la responsabilidad.
Procedimientos para potenciar capacidades y toma de decisiones autónoma.
Estrategias metodológicas diferenciadas ante dificultades formativas.

SCORM 2

Tutorización y gestión del clima de convivencia

Feedback sistemático sobre el progreso y reconducción del aprendizaje.
Gestión de tutorías individuales y grupales durante la supervisión.
Procedimiento de actuación ante inadaptación o problemas de conducta.
Gestión docente de situaciones complejas con alumnado conflictivo.
Cuestionarios de satisfacción y autoevaluación de competencias.

Campo 6SSC_B_1785 acción tutorial de los grados a, b y c del sistema de formación profesional18 unidades

SCORM 1

Determinación de las condiciones y requisitos iniciales de acciones formativas

SCORM 1

Modalidades formativas y requisitos generales

Régimen general e intensivo en la Formación Profesional
Modalidades de impartición: presencial, semipresencial y virtual
Requisitos de los centros acreditados según modalidad formativa
Espacios formativos, ratios y condiciones obligatorias
Equipamientos y recursos mínimos por tipo de acción formativa
Características del profesorado y equipos docentes
Requisitos específicos de accesibilidad universal y DUA
Legislación vigente aplicable a la organización de la formación

SCORM 2

Adecuación de la acción formativa a las características del alumnado

Identificación del perfil del alumnado y sus necesidades
Atención a personas con necesidades educativas específicas
Inclusión de colectivos con dificultades formativas o de inserción
Adaptación metodológica y organizativa según modalidad
Criterios de exención en la formación en empresa
Modalidad y organización de la formación dual
Procedimiento de acreditación de competencias profesionales
Documentación inicial y validación de requisitos formativos

SCORM 2

Identificación de funciones de la persona que tutoriza

SCORM 1

Funciones y responsabilidades del personal tutor

Rol de tutorización en el Sistema de Formación Profesional
Funciones específicas del tutor en centros y empresas
Comunicación inicial del programa formativo al alumnado
Diseño y comunicación del plan de formación individual
Selección de técnicas y estrategias didácticas
Orientación y asesoramiento durante el proceso formativo
Técnicas de dinamización y gestión de grupos
Prevención y gestión de incidencias y conflictos

SCORM 2

Seguimiento del proceso de aprendizaje

Técnicas para el seguimiento individualizado
Herramientas de registro y documentación de progreso
Actividades y tareas con criterios definidos
Tutorización en modalidad presencial, semipresencial y virtual
Accesibilidad y Diseño Universal de Aprendizaje
Estrategias de participación y motivación
Perspectiva de igualdad y no discriminación
Evaluación del proceso de tutoría

SCORM 3

Selección diferenciada de técnicas de tutorización según modalidad impartida

SCORM 1

Herramientas y recursos tutoriales por modalidad

Competencias y habilidades del personal tutor según modalidad
Acceso y manejo de manuales, guías y recursos de estudio
Funcionalidades básicas de la plataforma virtual
Comprobación técnica de enlaces, documentos y materiales
Elaboración de la guía del alumnado para el inicio del curso
Herramientas de comunicación síncronas y asíncronas
Recursos para alumnado con necesidades específicas
Protocolos de atención tutorial y seguimiento de calidad

SCORM 2

Organización del seguimiento tutorial

Métodos tutoriales para formación presencial
Métodos tutoriales para formación virtual y semipresencial
Estrategias tutoriales según perfil y necesidades del grupo
Publicación y difusión de la programación formativa
Gestión en plataforma de avisos, calendarios y actividades
Organización de tutorías individuales y colectivas
Coordinación y trazabilidad del proceso formativo
Control de calidad y actualización periódica de contenidos

SCORM 4

Determinación de estrategias didácticas que favorecen la participación del alumnado

SCORM 1

Organización del seguimiento y actividades formativas

Comunicación al alumnado del sistema de seguimiento
Diseño de actividades en conexión síncrona y asíncrona
Planificación de tareas obligatorias y voluntarias
Uso formativo de chat y foros
Canales de resolución de dudas y soporte
Estrategias para fomentar la participación activa
Seguimiento de tutorías individuales y grupales
Indicadores de participación y retroalimentación

SCORM 2

Técnicas de comunicación docente e información esencial

Técnicas de comunicación clara y motivadora
Organización de la evaluación final en modalidad virtual y semipresencial
Información sobre fechas, espacios y documentación necesaria
Estrategias de autorregulación del aprendizaje
Técnicas docentes para el aprendizaje activo
Uso responsable de herramientas digitales y netiqueta
Comunicación estructurada para reforzar progreso
Gestión de participación en foros y normas de convivencia

SCORM 5

Determinación de las condiciones para el desarrollo de acciones formativas en coordinación con la empresa (formación dual)

SCORM 1

Organización y estructura de la formación dual

Finalidades de la formación en la empresa
Derechos y compromisos de centro, empresa y alumnado
Convenios de cooperación y marco normativo aplicable
Distribución del tiempo entre centro y empresa
Requisitos previos del alumnado para iniciar la formación en empresa
Criterios de adjudicación de empresa colaboradora
Competencias vinculadas al entorno real de trabajo
Programas formativos individualizados en la empresa

SCORM 2

Seguimiento y coordinación de la formación dual

Coordinación entre tutor/a de centro y tutor/a de empresa
Supervisión del alumnado en periodos en empresa
Registro y seguimiento del progreso en entorno laboral
Garantía de cumplimiento de los resultados de aprendizaje
Información al alumnado sobre el desarrollo en empresa
Integración del informe de empresa en la calificación final
Distribución de actividades formativas centro-empresa
Comunicación de incidencias y medidas correctoras

SCORM 6

Identificación de los requisitos de superación de la acción formativa

SCORM 1

Sistemas de evaluación y requisitos mínimos

Comunicación inicial de requisitos de superación
Instrumentos y procedimientos de evaluación por modalidad
Evaluación inicial: conocimientos y experiencia previa
Requisitos mínimos para presentarse a la prueba final
Actividades y criterios imprescindibles para la superación
Registro documental del proceso evaluador
Seguimiento del progreso: indicadores y evidencias
Adaptación de instrumentos a las modalidades presencial y virtual

SCORM 2

Valoración del progreso y mejora docente

Tutoría individual para asesorar sobre el avance del aprendizaje
Comunicación de resultados en la formación dual (documentos oficiales)
Procedimientos oficiales de registro de evaluación
Retroalimentación individualizada y propuestas de mejora
Autoevaluación de la acción tutorial y de la docencia
Recogida de información para la mejora continua del programa
Detección de necesidades de actualización de recursos y herramientas
Revisión de criterios y procedimientos para futuras acciones formativas

Campo 7MP1786 competencia digital para la práctica docente

Campo 8MP1782 prevención de riesgos laborales19 unidades

SCORM 1

Conceptos básicos sobre seguridad y salud en el trabajo

SCORM 1

El trabajo y la salud: los riesgos profesionales. factores de riesgo

Condiciones de trabajo y salud
Trabajo
Salud
Factores de Riesgo
Condiciones de Trabajo
Técnicas de Prevención y Técnicas de Protección

SCORM 2

Daños derivados del trabajo. los accidentes de trabajo y las enfermedades profesionales. otras patologías derivadas del trabajo

Daños para la salud. Accidente de trabajo y enfermedad profesional
Accidente de trabajo
Tipos de accidente
Regla de la proporción accidentes/incidentes
Repercusiones de los accidentes de trabajo
Enfermedad Profesional

SCORM 3

Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales. derechos y deberes

Normativa
Normativa de carácter internacional. Convenios de la Organización Internacional del Trabajo (O.I.T.)
Normativa Unión Europea
Normativa Nacional
Normativa Específica
Derechos, obligaciones y sanciones en Prevención de Riesgos Laborales
Empresarios (Obligaciones del empresario)
Responsabilidades y Sanciones
Derechos y obligaciones del trabajador
Delegados de Prevención
Comité de Seguridad y Salud

SCORM 2

Riesgos generales y su prevención

SCORM 1

Riesgos ligados a las condiciones de seguridad

Introducción a los Riesgos ligados a las Condiciones de Seguridad
Lugares de trabajo
Riesgo eléctrico
Equipos de trabajo y máquinas
Las herramientas
Incendios
Seguridad en el manejo de Productos Químicos
Señalización de Seguridad
Aparatos a presión
Almacenaje, manipulación y mantenimiento

SCORM 2

Riesgos ligados al medio ambiente de trabajo

El medio ambiente físico en el trabajo
Contaminantes químicos
Clasificación de los productos según sus efectos tóxicos
Medidas de prevención y control
Contaminantes biológicos
Tipos y vías de entrada de los contaminantes biológicos
Medidas de prevención y control básicas

SCORM 3

La carga de trabajo, la fatiga y la insatisfacción laboral

La Carga Física
La carga mental
La Fatiga
La Insatisfacción Laboral
La organización del trabajo

SCORM 4

Sistemas elementales de control de riesgos. protección colectiva e individual

La Protección Colectiva
La protección individual. Equipos de Protección Individual (EPIs)

SCORM 5

Planes de emergencia y evacuación

Actividades con Reglamentación Sectorial Específica
Actividades sin Reglamentación Sectorial Específica
Plan de Autoprotección
Medidas de Emergencia

SCORM 6

El control de la salud de los trabajadores

La Vigilancia de la Salud
Control biológico
Detección precoz

SCORM 3

Riesgos específicos y su prevención en el sector correspondiente a la actividad de la empresa

SCORM 1

El recurso preventivo

¿Qué es un Recurso Preventivo?
Referencia Legislativa de los Recursos Preventivos
Capacitación y Formación para el Recurso Preventivo
Funciones del Recurso Preventivo
Facultades y Garantías del Recurso Preventivo
Obligación de Aceptar la Designación o Asignación
Responsabilidades del Recurso Preventivo
Número y emplazamiento de los Recursos Preventivos
El Recurso Preventivo en la Coordinación de Actividades empresariales
El Recurso Preventivo en las obras de construcción
Documentación y Registros en la gestión del Recurso Preventivo
Infracciones en materia de Recursos Preventivos
Situaciones con presencia de Recurso Preventivo
Instrucciones básicas para el Recurso Preventivo
Documentación de utilidad

SCORM 4

Elementos básicos de gestión de la prevención de riesgos

SCORM 1

Organismos públicos relacionados con la seguridad y salud en el trabajo

Organismos Públicos relacionados con la Seguridad y Salud en el Trabajo

SCORM 2

Organización del trabajo preventivo: rutinas básicas

El Plan de Prevención
La Evaluación de Riesgos
Planificación de Riesgos o Planificación Actividad Preventiva
Vigilancia de la Salud
Información y Formación
Medidas de Emergencia
Memoria Anual
Auditorías

SCORM 3

Documentación: recogida, elaboración y archivo

Documentación: Recogida, elaboración y archivo
Modalidades de gestión de la prevención

SCORM 5

Primeros auxilios

SCORM 1

Primeros auxilios

Principios generales de primeros auxilios
Asistencias
Técnicas de Reanimación. RCP básicas
Estado de Shock
Heridas y hemorragias
Quemaduras
Electrocución
Fracturas y contusiones
Intoxicación
Insolación
Lo que NO debe hacerse en primeros auxilios

Palabras clave

competencias digitales
Desarrollo Sostenible
evaluación formativa
Formación profesional
gestión de materiales
innovación educativa
metodología docente
Normativa vigente
Orientación Profesional
Prevención de Riesgos
Programación Didáctica
Re...

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