Scorm en Diagnóstico y Atención Temprana en Autismo

CAMPO DE CONOCIMIENTO 1. NEURODESARROLLO Y BASES DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO

SCORM 1. CONTEXTUALIZACIÓN Y DESARROLLO HISTÓRICO DEL AUTISMO

Evolución histórica del autismo

Mitos y realidades del autismo

El Trastorno de espectro autista en la actualidad

Criterios diagnósticos según DSM-V y CIE-11

SCORM 2. ETIOLOGÍA DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

Causas asociadas a los TEA

Influencia de los factores etiológicos en el TEA

Otras hipótesis etiológicas relacionadas con los TEA

SCORM 3. EXPLICANDO LOS TEA: ASPECTOS GENÉTICOS Y NEUROBIOLÓGICOS

Afectación orgánica en los diferentes tipos de autismo

Evidencias por neuroimágenes

Evidencias neuroquímicas

Evidencias neurofisiológicas

SCORM 4. ALTERACIONES FUNCIONALES ASOCIADAS AL TEA

Alteraciones relacionadas con Socialización

Alteraciones relacionadas con la Comunicación

Alteraciones en el Comportamiento

Alteraciones de la Anticipación y la Flexibilidad

De la Simbolización

SCORM 5. TEORÍAS EXPLICATIVAS: TEORÍA DE LA MENTE, COHERENCIA CENTRAL Y OTRAS TEORÍAS

La Teoría de la Mente

Empatía y neuronas espejo

El juego simbólico en TEA

Coherencia central y otras teorías

SCORM 6. REFLEXIONES SOBRE LOS CRITERIOS DIAGNÓSTICOS

Niveles de gravedad en TEA

Clasificación de los TEA

CAMPO DE CONOCIMIENTO 2. EVALUACIÓN Y PROCESO DIAGNÓSTICO DEL AUTISMO

SCORM 1. EL PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Finalidad y características de la evaluación psicopedagógica

Parámetros a tener en cuenta en evaluación psicopedagógica

Posibles problemas tras la evaluación psicopedagógica

El momento para la evaluación

Fases de la evaluación

Instrumentos y técnicas

SCORM 2. ELABORACIÓN DEL INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Características del informe psicopedagógico

Componentes del informe psicopedagógico

Deficiencias del informe psicopedagógico y sugerencias para evitarlas

Consejos en la elaboración de informes psicopedagógicos

SCORM 3. COMORBILIDAD Y PREVALENCIA EN AUTISMO

Comorbilidad Concepto

TEA y Trastorno de Integración sensorial

TEA y epilepsia

TEA y Trastornos de ansiedad

TEA y Trastorno obsesivo compulsivo

TEA y Trastorno por déficit de atención con hiperactividad

TEA y Trastornos del sueño

SCORM 4. PROCESO DE DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Finalidad de las evaluaciones diagnósticas

Sujetos participantes de la evaluación y necesidades

Proceso de evaluación

Elaboración del informe de evaluación

SCORM 5. PRUEBAS ESPECÍFICAS PARA EL DIAGNÓSTICO DE LOS TEA

CSBS DP Cuestionario del bebé y el niño pequeño

CAST

Escala Autónoma para la detección de Síndrome de Asperger y Autismo de Alto Nivel de Funcionamiento

SCORM 6. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE LOS TEA

La evaluación neuropsicológica en el autismo

Funciones ejecutivas

Rehabilitación neuropsicológica y autismo

CAMPO DE CONOCIMIENTO 3. TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y ATENCIÓN TEMPRANA

SCORM 1. CONCETUALIZACIÓN DE LA ATENCIÓN TEMPRANA (AT)

Origen, concepto y objetivos de la AT

Principios básicos en AT

Niveles de intervención

SCORM 2. CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL EN ATENCIÓN TEMPRANA

Definición

Organización

Funciones

SCORM 3. DESARROLLO MOTOR, SENSORIAL Y FÍSICO DEL NIÑO DE CERO A SEIS AÑOS

Desarrollo en el período de cero a 15 meses

Desarrollo en el período de uno a tres años

Desarrollo en el período de tres a seis años

SCORM 4. DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS

Desarrollo cognitivo de cero a 15 meses

Desarrollo cognitivo de uno a tres años

Desarrollo cognitivo de tres a seis años

SCORM 5. DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN DE CERO A SEIS AÑOS

Lenguaje y comunicación

El desarrollo del lenguaje y la comunicación de cero a 15 meses

El desarrollo del lenguaje y la comunicación de uno a tres años

El desarrollo del lenguaje y la comunicación de tres a seis años

SCORM 6. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DE CERO A SEIS AÑOS

Desarrollo socioafectivo de cero a 15 meses

Desarrollo socioafectivo de uno a tres años

Desarrollo socioafectivo de tres a seis años

SCORM 7. DETECCIÓN TEMPRANA DEL AUTISMO

Detección temprana de Trastornos del Espectro Autista

Autismo y Atención Temprana

Modelos de Intervención en Atención Temprana

Seguimiento del niño sano para la detección precoz

SCORM 8. SEÑALES DE ALERTA EN EL DESARROLLO

Las señales de alerta

Preocupaciones de las familias en el desarrollo

Las escalas de detección precoz

Grupos de riesgo y edad mínima a tener en cuenta en su vigilancia

SCORM 9. SEGUIMIENTO DE LOS NIÑOS CON TEA EN ATENCIÓN TEMPRANA

Monitorización del desarrollo

TEA y trastornos en el comportamiento

SCORM 10. MODELO DENVER EN NIÑOS CON AUTISMO

El modelo DENVER

Objetivos y características del modelo DENVER

Pasos en la aplicación del modelo