Especialista en Didáctica para Alumnos con Altas Capacidades

SCORM 1. ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES

Definición del concepto

Niveles en alumnos con altas capacidades

- Conceptos relacionados

Modelos explicativos de las altas capacidades

- Modelos basados en el rendimiento

- Modelos de orientación sociocultural

- Modelos cognitivos

- Modelos basados en capacidades

SCORM 2. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Características de los niños con altas capacidades

- Características generales

- Estilo de aprendizaje

- Motivación e intereses

- Características cognitivas

- Creatividad e imaginación

- Disincronía o asincronía

- Características sociales y emocionales

- Características diferenciales de género

Necesidades educativas

- En relación al currículo escolar

- En relación al estilo cognitivo y de aprendizaje

- En relación a la efectividad y las relaciones interpersonales

Escolarización de los niños con altas capacidades

Mitos

SCORM 3. INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DE INTERVENCIÓN

Factores característicos del alumnado con altas capacidades

- Inteligencia y aptitudes

- Estilos cognitivos de aprendizaje

- Autoestima

- Intereses y motivaciones

- Cultura

Organización de la respuesta educativa en el aula

- Objetivos

- Contenidos

- Metodología

- Evaluación

Recursos personales y materiales

- Recursos personales

- Recursos materiales

SCORM 4. MEDIDAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Medidas de atención a la diversidad

- Las trampas de la atención a la diversidad

- Principios de la atención a la diversidad

- Medidas para atender a la diversidad

Medidas de la actuación con alumnado de las altas capacidades

- Medidas Ordinarias

- Medidas extraordinarias

- Medidas excepcionales

Orientaciones al profesorado

SCORM 5. DETECCIÓN DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Definición de la detección

Áreas de detección

Fuentes de información

- Profesorado

- Iguales

- Familia

Proceso de detección

Fases del proceso de detección

- Fase 1. Observación

- Fase 2. Aplicación de pruebas estandarizadas

- Fase 3. Análisis de los resultados

- Fase 4. Evaluación psicopedagógica

Instrumentos de diagnóstico

SCORM 6. DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS ALTAS CAPACIDADES. INDICADORES EN EDUCACIÓN INFANTIL

Perfil de los/as niños/as con altas capacidades

Indicadores a tener en cuenta en el proceso de detección de altas capacidades

Importancia de la detección precoz

Educación Infantil y altas capacidades

Indicadores de altas capacidades en Educación Infantil

Orientaciones educativas en Educación Infantil

SCORM 7. LOS ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA

Educación Primaria y altas capacidades

Indicadores de altas capacidades en Educación Primaria

Orientaciones educativas en Educación Primaria

Educación Secundaria y altas capacidades

Indicadores de altas capacidades en Educación Secundaria

Orientaciones educativas en Educación Secundaria

SCORM 8. EL FRACASO ESCOLAR EN ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

Altas capacidades y fracaso escolar

Conductas observables en alumnado con altas capacidades y bajo rendimiento

Posibles causas del fracaso escolar en alumnado con altas capacidades

Intervención para evitar el fracaso escolar en alumnado con altas capacidades

SCORM 9. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Proceso de evaluación psicopedagógica

Protocolo de evaluación psicopedagógica

Ámbitos de evaluación psicopedagógica

- Evaluación del alumno

- Evaluación del contexto

- Concreción de necesidades

Diagnóstico diferencial

- Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

- Trastorno de ansiedad por separación o fobia escolar

- Trastornos de aprendizaje

- Trastorno negativista desafiante

SCORM 10. PRUEBAS MÁS UTILIZADAS EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE ALTAS CAPACIDADES

Instrumentos de evaluación psicopedagógica

Medidas a tener en cuenta en los instrumentos de evaluación

- Medidas objetivas

- Medidas subjetivas

Descripción de las pruebas más utilizadas en la evaluación psicopedagógica de altas capacidades

- Inteligencia

- Aptitudes

- Creatividad

- Flexibilidad

- Potencial de aprendizaje

- Personalidad

- Ajuste social

- Metacognición

Elaboración del informe psicopedagógico

Estructura general del informe

Consejos para la elaboración del informe

SCORM 11. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Distintas respuestas educativas

Aspectos a considerar en la intervención psicopedagógica

- Desarrollar el aprendizaje autónomo

- Desarrollar su curiosidad natural

- Desarrollar su pensamiento creativo

- Utilizar y desarrollar varias formas de expresión y comunicación

- Desarrollar su juicio crítico

- Desarrollar la autocrítica y la autoevaluación

- Desarrollar la autoestima

- Desarrollar las relaciones personales

Estrategias de intervención

Estrategia de Aceleración

Estrategia de Agrupamiento

Estrategia de Enriquecimiento del currículum

- Líneas de enriquecimiento

- Ventajas y e inconvenientes de la estrategia de enriquecimiento

SCORM 12. LA FAMILIA Y EL DESARROLLO DE LAS ALTAS CAPACIDADES

El entorno familiar y su intervención

El niño con altas capacidades en el entorno familiar

Problemas más comunes en el entorno familiar

- Alteraciones en los roles familiares y relaciones en general

- Alteraciones en el autoconcepto de los padres

- Relaciones de la familia con el entorno

- Relaciones de la familia con la escuela

Educación familiar para niños y niñas con altas capacidades

- Ejercer su papel educador y socializador

- Favorecer una educación integral

- Educar en el respeto hacia los demás

- Estimular sus capacidades

- Planificar el tiempo

Colaboración de la familia con el centro educativo

Orientaciones para la familia