Especialista en Intervención Psicoeducativa en Alumnos con Discapacidad Auditiva

SCORM 1. DISCAPACIDAD Y NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE)

Concepto de discapacidad

Diferencia entre discapacidad, deficiencia y minusvalía

Tipos de discapacidad

- Discapacidades físicas

- Discapacidades sensoriales

- Otras discapacidades: enfermedad mental, trastornos del espectro del autismo, discapacidad intelectual

El concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)

La importancia de la Escuela Inclusiva

SCORM 2. DIDÁCTICA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El proceso de enseñanza-aprendizaje

Qué enseñar: los objetivos educativos

Principios metodológicos

Planificación del proceso de enseñanza

La atención a la diversidad en los centros educativos

- Importancia de la atención a la diversidad en los centros educativos

- Principios de intervención

Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica

Programas de atención a la diversidad

SCORM 3. DISCAPACIDAD AUDITIVA

Definición de discapacidad auditiva

- Hipoacusia y sordera

Anatomofisiología del aparato auditivo

- Oído externo

- Oído medio

- Oído interno

Etiología

Clasificación

Características diferenciales en las personas con discapacidad auditiva

SCORM 4. CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

Alumnado con discapacidad auditiva

Efectos de la discapacidad auditiva en el desarrollo del niño o la niña

Características diferenciales en los alumnos con discapacidad auditiva

Necesidades del alumnado con discapacidad auditiva

SCORM 5. IMPORTANCIA DE LA ATENCIÓN TEMPRANA EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

Concepto y objetivos de la atención temprana

- Concepto de atención temprana

- Objetivos de la atención temprana

Destinatarios de la atención temprana

- Niveles de intervención en la atención temprana

Principios básicos de la atención temprana

Atención integral. Coordinación con otros servicios (salud, centros escolares, servicios sociales)

- Atención Integral

- Colaboración entre servicios ordinarios y específicos

SCORM 6. ADAPTACIONES CURRICULARES

Adaptaciones curriculares

- Tipos de adaptaciones

Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares en alumnos/as con discapacidad auditiva y orientaciones metodológicas

- Áreas curriculares

- Orientaciones metodológicas

- Ayudas Técnicas para la Deficiencia Auditiva

Adaptaciones específicas de los elementos del currículo para alumnos con discapacidad auditiva

SCORM 7. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA GENERALES

Intervención educativa

Aspectos generales de la intervención psicoeducativa

Principios generales de intervención educativa en Alumnos con Necesidades Específicas

SCORM 8. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA ESPECÍFICAS EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

Intervención temprana en la deficiencia auditiva

- La necesidad de atención temprana en el déficit auditivo

- Evaluación e intervención en el déficit auditivo

Técnicas de prevención, detección y diagnóstico e intervención de la discapacidad auditiva

- Acumetrías

- Audiometrías

SCORM 9. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES NECESARIOS EN LA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

Introducción a los recursos necesarios en la intervención psicoeducativa en alumnos con discapacidad auditiva

Recursos humanos

Recursos materiales

- Ayudas técnicas

- Sistemas alternativos/aumentativos de comunicación

SCORM 10. INTERVENCIÓN DE LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

La familia

- Concepto de unidades de convivencia. Concepto de familia

- Tipos de familias y su influencia sobre la persona con discapacidad

- La familia en su red social y entorno extraconvivencial

La intervención familiar

Los programas o modelos de intervención

- Cuidadores habituales

- Percepción de autocompetencia

- Sistema familiar

- Sistema profesional

Estrategias de intervención

Propuestas de actuación

- Programa de acogida

- Programa de seguimiento individual

- Programas grupales

La intervención con la familia del discapacitado auditivo

- Pautas a tener en cuenta en la comunicación con personas con discapacidad auditiva