Scorm en Atención Integral a la Infancia
Descripción del scorm Scorm en Atención Integral a la Infancia
La concepción de la Educación Especial ha sufrido una enorme transformación tanto educativa como socialmente hablando, pasando del absoluto rechazo en la antigüedad, a la aceptación e integración en nuestros días. Hoy en día es fundamental el trabajo del educador en la atención integral a la infancia, pues a través de la enseñanza día a día transforma, moldea y conforma las personalidades de los niños. La importancia de cuidar y formar al niño/a, radica en el buen desarrollo de éste en su aspecto cognitivo, social, psicológico, físico, afectivo y ético. La educación que reciba una persona en sus primeros años de vida, será crucial para marcar su futuro, sobre todo si hablamos de niños con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Tanto los maestros, pedagogos, educadores, psicólogos, como la familia tienen el compromiso de cuidar, educar, formar, comprender y garantizar la educación y el cumplimiento de las dimensiones del ser humano en los niños y niñas que estén en sus ma...
Contenido e-learning de Scorm en Atención Integral a la Infancia
CAMPO DE CONOCIMIENTO 1. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Y LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
SCORM 1. INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Evolución de la Educación Especial. Historia de la intervención psicoeducativa
Atención a la diversidad
Inclusión educativa
Principios generales de intervención educativa
SCORM 2. BASES PSICOFISIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
Bases psicofisiológicas del aprendizaje
La plasticidad sináptica
Las diferencias humanas en inteligencia
Trastornos físicos y psíquicos relacionados con el aprendizaje
SCORM 3. NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
Necesidades específicas de apoyo educativo
Legislación en materia de necesidades específicas de apoyo educativo
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
Alumnado de integración tardía al sistema educativo español
SCORM 4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Alumnos con necesidades educativas especiales
Deficiencia auditiva y necesidades educativas especiales
Alumnos con deficiencia visual
Alumnos con deficiencia motora
Alumnos con déficit cognitivo
Alumnos con Trastornos generalizados del desarrollo
SCORM 5. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Las dificultades de aprendizaje: definición operacional y tipos
Clasificación de las dificultades de aprendizaje
Características socioafectivas y conductuales que influyen en las dificultades de aprendizaje
Problemas de comportamiento y dificultades de aprendizaje
SCORM 6. ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
Concepto de alumnos con altas capacidades intelectuales
Teorías y modelos de superdotación intelectual
Características asociadas a superdotación intelectual según diferentes autores
Perfiles de niños de altas capacidades intelectuales
Mitos y realidades
Factores de riesgo
CAMPO DE CONOCIMIENTO 2. EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
SCORM 1. PROCESO DE IDENTIFICACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
Necesidades educativas
Evaluación Psicopedagógica
La evaluación de la intervención psicopedagógica
Criterios para la escolarización de alumnado con necesidades
SCORM 2. LA RESPUESTA EDUCATIVA EN LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Respuesta y actuación a las necesidades educativas especiales
Modalidades de escolarización
Las adaptaciones curriculares
Los recursos materiales y personales
Medidas concretas para la atención a la diversidad
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especial
SCORM 3. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE ADAPTACIONES CURRICULARES
Elaboración de adaptaciones curriculares en alumnos con déficit auditivo. Orientaciones metodológicas
Elaboración de adaptaciones curriculares en alumnos con déficit visual. Orientaciones metodológicas
Elaboración de adaptaciones curriculares en alumnos con déficit motor. Orientaciones metodológicas
Elaboración de adaptaciones curriculares en alumnos con déficit cognitivo. Orientaciones metodológicas
Elaboración de adaptaciones curriculares en alumnos con trastornos generalizados del desarrollo. Orientaciones metodológicas
SCORM 4. LA ORIENTACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
La orientación educativa
Planificación educativa
Estructura y funciones de la orientación educativa
Actuaciones de orientación específicas con alumnado con necesidades educativas especiales
SCORM 5. EVALUACIÓN GENERAL PARA DETECTAR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Importancia de la evaluación
Proceso evaluativo de las dificultades de aprendizaje
Procedimiento de recogida de datos
Instrumentos de evaluación de la inteligencia
Evaluación del potencial de aprendizaje
Instrumentos de evaluación de aptitudes y rendimiento escolar
Instrumentos de evaluación de la personalidad
Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las dificultades de aprendizaje
SCORM 6. INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Líneas actuales en la intervención de las dificultades de aprendizaje
Organización del centro escolar
Principios de intervención
Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica
Programas de atención a la diversidad
Organización y forma de trabajar en el aula para la inclusión del alumnado con dificultades de aprendizaje
SCORM 7. ATENCIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES
Cómo reconocer al alumnado con altas capacidades intelectuales
La respuesta educativa con el alumnado con altas capacidades intelectuales
La familia
Interesados en Scorm en Atención Integral a la Infancia
Dirigido a titulados universitarios en la rama de las ciencias sociales, interesados en encaminar su carrera profesional hacia el desarrollo de una de las profesiones con más futuro: la intervención y orientación social, especializándote en el ámbito de la intervención educativa. En general, a todas aquellas personas interesadas en formarse en el ámbito de la pedagogía, psicopedagogía, orientación educativa y la educación especial.
Duración sugerida para este contenido: 150 horas